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IPSN-Jahresbericht Schuljahr 2025/26

Institut für Pädagogik und Schulpsychologie Nürnberg (IPSN)

Nürnberg gestaltet Bildung seit 500 Jahren und führt diese Tradition heute mit Schule Vision 2040 zukunftsgerichtet fort. Als Bildungsstadt kann die Kommune nahe an ihren Schulen handeln und auf aktuelle Bedarfe vor Ort reagieren.

Das IPSN setzt fachliche und pädagogische Impulse, bringt Schulen in Netzwerken und Hospitationen miteinander ins Lernen und macht erprobte Praxis für andere nutzbar. Dabei begleitet es Schulen bei der Umsetzung und dauerhaften Verankerung ihrer Entwicklungsvorhaben.

1. Vision: Schule Vision 2040

Schule Vision 2040 ist das partizipativ entwickelte Schulentwicklungsprogramm für die kommunalen Schulen. Es gibt eine gemeinsame, verbindliche Richtung vor und umfasst sieben pädagogische Entwicklungsfelder: selbstgesteuertes Lernen, Schutzfaktoren für resiliente Systeme, fächervernetztes und kooperatives Lernen, die Öffnung der Schule, lernwirksame Leistungsrückmeldung, lernförderliche Räume und die Zusammenarbeit der Lehrkräfte.

Das IPSN setzt die pädagogische Standortanalyse in der Begleitung kommunaler Schulen ein. Gemeinsam reflektieren Schule und IPSN den Entwicklungsstand und leiten bedarfsgerechte nächste Schritte ab.

Ziel ist, dass Schülerinnen und Schüler selbstständig lernen, Verantwortung übernehmen, ihre Zukunft mitgestalten und fit für die Herausforderungen von morgen werden.

2. Mission: Schule stark machen

Aus der Vision ergibt sich der Auftrag des IPSN: Es unterstützt die kommunalen Schulen bei der Umsetzung von Schule Vision 2040. Im Alltagsdruck fehlen Schulen häufig Zeit und Freiraum, um aus gemeinsamen Zielen tragfähige Veränderungen zu entwickeln. Das IPSN schafft dafür Arbeitsstrukturen, entwickelt passgenaue Unterstützungsangebote, begleitet die Umsetzung und trägt zur Verstetigung bei.

Der Leitsatz „Schule - Stark - Machen“ bringt diesen Auftrag auf den Punkt.

Vier Wirkungsebenen:

Vision 2040 an kommunalen Schulen

tegesundheit bis zu neuen Unterrichtsformaten

Schulpsychologie und Pädagogik

und Kulturmittlung im Rahmen von NEST

Die Bereiche des IPSN und ihre Koordinatorinnen und Koordinatoren:

zentrum: Christian Rieger

und NEST (Nürnberger Elternbüro Schulerfolg und Teilhabe): Alina Frei

Die verschiedenen Bereiche des IPSN werden durch Schule Vision 2040 miteinander verbunden.

Leitungsteam: Barbara Gittel (Institutsleitung), Helene Schnödt (Verwaltungsleitung), Dr. Elisabeth Demleitner (Leitung Pädagogik), Inga Neubauer (Leitung Schulpsychologie) und Susanna Endler (Schulentwicklung).

3. Aktion: Arbeit in den Bereichen des IPSN

Die sieben Bereiche setzen den Auftrag des IPSN mit unterschiedlichen fachlichen Schwerpunkten um. Die folgenden Abschnitte geben einen Überblick über zentrale Aktivitäten und Akzente im Schuljahr 2025/26.

3.1 Schulpsychologie

Die Schulpsychologie leistete im Schuljahr 2025/26 einen wichtigen Beitrag zu Krisenmanagement, Prävention und psychischer Gesundheit.

weiterhin stark nachgefragt. Auch Lehr- und Verwaltungskräfte nutzten Coaching und Supervision zur Gesundheitsförderung. Diese Unterstützung trug zur Stabilisierung und Entlastung der schulischen Akteure in herausfordernden Zeiten bei.

Notlagen, beispielsweise bei Suizidandrohungen oder Bedrohungssituationen. Die bewährte Zusammenarbeit mit dem mittelfränkischen KIBBS-Team wurde erfolgreich fortgeführt.

tage“, „Psychische Erste Hilfe für Jugendliche“, „Verrückt? Na und!“, Projekte zur sozialen Kompetenzförderung und Angebote zur Bewältigung von Prüfungsangst durchgeführt.

wie Deeskalation und dem Umgang mit psychischen Erkrankungen stärken.

Neben diesen Kernaufgaben setzte die Schulpsychologie im Schuljahr 2025/26 mit folgenden Themen besondere Akzente:

psychischen Erkrankungen und Behinderungen“ am städtischen Aktionsplan zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention mit. Der Schwerpunkt lag auf Kindern und Jugendlichen; erste Maßnahmen wurden mitentwickelt.

ten zur Prävention von Grenzüberschreitungen und sexualisierter Gewalt fachlich begleitet.

mentierung für mich?“ griffen aktuelle Fragestellungen auf und ermöglichten eine praxisnahe Auseinandersetzung.

Damit stärkte die Schulpsychologie die psychische Gesundheit und Handlungsfähigkeit von Schülerinnen und Schülern, Eltern und schulischen Beschäftigten.

3.2 Personalentwicklung

Das IPSN begleitet kommunale Lehrkräfte in unterschiedlichen Phasen ihres Berufslebens. Die Personalentwicklung schafft Raum für fachliche Weiterentwicklung und persönliche Reflexion und

stärkt damit die berufliche Handlungssicherheit sowie die Qualitätsentwicklung an den städtischen Schulen.

tisch passenden Fortbildungen bietet das IPSN Lehrkräften in den ersten fünf Berufsjahren bei der Stadt Nürnberg Orientierung und Unterstützung. Im Schuljahr 2025/26 standen unter anderem Lehrkräftegesundheit, der Umgang mit Emotionen und Konflikten, Positive Pädagogik, Teamentwicklung sowie digitale Werkzeuge und KI im Mittelpunkt.

tungsaufgaben vor und begleitet bereits tätige Führungskräfte. Basis- und Aufbaumodule thematisierten im Schuljahr 2025/26 u. a. lösungsorientierte Kommunikation, herausfordernde Situationen, gesundheitsorientiertes Führen und Qualitätsmanagement im Kontext von Schule Vision 2040. Damit unterstützt das IPSN schulische Führungskräfte dabei, ihre Rolle sicher und reflektiert auszufüllen, Veränderungsprozesse nachhaltig zu gestalten und ihre Schulen gezielt weiterzuentwickeln. Weitere Angebote widmeten sich aktuellen Führungsthemen wie „Schule leiten mit KI“, De-Implementierung sowie kollegialer Unterrichtsentwicklung durch Lesson Study und professionelle Lerngemeinschaften.

Unterrichtsentwicklung – Unterrichtsentwicklung als Teamaufgabe” nahmen neben kommunalen schulischen Führungskräften auch Mitglieder von Schulleitungen aus Erlangen und Ansbach sowie Vertreter der Regierung von Mittelfranken teil.

gemeinsam für die Anforderungen von Schulleitungshandeln in der digitalen Transformation.

3.3 Schultransformation und Unterrichtsentwicklung

Der Bereich koordiniert im Auftrag des Referats das Schulentwicklungsprogramm Schule Vision 2040 und begleitet Schulen bei ihrer systematischen Weiterentwicklung. Ziel ist, Lernkultur, Unterricht und Organisation so zu gestalten, dass Schülerinnen und Schüler bestmöglich auf die Zukunft vorbereitet werden.

Schuljahr 2025/26 den Austausch zwischen Schulleitungen und den Teams der Pilotprojekte. Eine gemeinsame Werkstatt brachte die Teams der SV2040-Pilotprojekte mit Teams aus dem Projekt „Werkstatt Lernen“ der Robert Bosch Stiftung zusammen; ermöglicht wurde sie durch den städtischen Verfügungsfonds zur Umsetzung der UN-BRK.

Schulen bei der Umsetzung von Schule Vision 2040. Mindestens zwei Lehrkräfte je Schule entwickeln aus den pädagogischen Entwicklungsfeldern ein schulbezogenes Vorhaben und setzen es vor Ort um. Dabei gestalten sie den Paradigmenwechsel von der reinen Wissensvermittlung hin zur Lernbegleitung. Im Schuljahr 2025/26 fanden zwei Netzwerktreffen mit Hospitationen, kollegialem Austausch und gemeinsamer Arbeit an den Entwicklungsprojekten statt. Das Kursteam begleitet die Umsetzung und nachhaltige Verankerung; zum Abschluss präsentieren die Teilnehmerinnen und Teilnehmer ihr Projekt und werden als Fokus-2040- Lehrkräfte zertifiziert.

schen Schulen zur Verfügung. Kolleginnen und Kollegen zeigten gute Praxis vor Ort und lernten voneinander.

zielt mit Schule Vision 2040 auseinanderzusetzen und passende Entwicklungswege für ihre konkrete Schulsituation zu verfolgen. Das neue Format Teamcoaching ergänzte diese Begleitung.

Prozessbegleitung in den Jahren bis zum Umzug entwickelt und mit den Schulleitungen abgestimmt.

Leistungsrückmeldung, Lernräume und Teamarbeit auf. Beim mehrteiligen Format „Anders lernen, anders prüfen“ hoben viele Teilnehmerinnen und Teilnehmer den Anwendungsbezug für ihren Unterricht und die angebahnte Zusammenarbeit hervor. Weitere Themen waren bewegtes Lernen, Feedback mit KI und beruflicher Unterricht.

3.4 Medienpädagogik und Medienzentrum

Der Bereich Medienpädagogik baute seine Angebote im Schuljahr 2025/26 weiter aus und richtete sie an Schule Vision 2040 aus. Im Mittelpunkt standen die Förderung digitaler Kompetenzen, die Gestaltung zeitgemäßer Lernumgebungen und die Begleitung digitaler Transformationsprozesse. Als Querschnittsaufgabe unterstützt die Medienpädagogik zudem die weiteren Bereiche des IPSN bei medienpädagogischen Fragestellungen und der Entwicklung zeitgemäßer digitaler Bildungsangebote.

bedarfsgerecht fortgeführt. Fortbildungen, pädagogische Tage und Beratungsangebote behandelten digitale Zusammenarbeit, Digital Leadership und den Einsatz Künstlicher Intelligenz in Schule und Unterricht, unter anderem im Rahmen des FOKUS2040-Kurses.

Das neue Format „Skill Boost“ stieß auf positive Resonanz.

2025/26 zwei berufliche Schulen bei der Weiterentwicklung ihrer digitalen Lernkultur.

versität Erlangen-Nürnberg und der Technischen Hochschule Nürnberg wurde ausgebaut. Daraus entstanden wissenschaftliche Impulse zu den Digitalen Lernwelten und neue Unterstützungsangebote für Lehrkräfte, darunter ein medienpädagogischer Adventskalender.

das Programm „KI und Kreativität“ beim Nürnberg Digital Festival setzten weitere Akzente. Das Netzwerk Nürnberger Lehrkräfte wuchs weiter. Ein eigener Instagram-Kanal unterstützt die Vernetzung und Information der Schulgemeinschaft.

dagogischen Themen, darunter Künstliche Intelligenz, selbstgesteuertes Lernen, Virtual Reality, medienpädagogische Trends und die 1:1-Ausstattung.

gaherzcampus und diggies aufgebaut. Die Nutzungs- und Zugriffszahlen stiegen weiter; die Zahl der Zugriffe überschritt die Marke von 100.000.

3.5 Demokratiebildung

Der Bereich Demokratiebildung stärkte im Schuljahr 2025/26 Partizipation, Wertebildung und die Öffnung von Schule. Viele Angebote entstanden gemeinsam mit kommunalen, regionalen und überregionalen Partnern.

rufbar. Darin sprechen Vertreterinnen und Vertreter Nürnberger Institutionen sowie engagierte Personen aus der Region anschaulich über demokratische Grundwerte und Grundrechte. Die Filme können direkt im Unterricht eingesetzt werden und unterstützen mit ihrem regionalen Bezug die Verfassungsviertelstunde.

ger Lehrkräfte dabei, eine diskriminierungssensible Schulkultur zu entwickeln und nachhaltig zu gestalten. Bereits ausgezeichnete Schulen wurden bei ihren Vorhaben weiter begleitet.

gen zur schulischen Antidiskriminierungsarbeit und zum Umgang mit dem „Mythos Neutralität“ statt.

dem Nürnberger Präventionsnetzwerk gegen religiös begründete Radikalisierung des Menschenrechtsbüros und der Koordinierungsstelle Radikalisierungsprävention des Jugendamtes abgeschlossen. Die Fortbildungen vermittelten Wissen über Radikalisierungsverläufe und unterstützten Lehrkräfte dabei, Gefährdungen zu erkennen, präventiv zu handeln und vorhandene Interventionsstrukturen zu nutzen.

zeigte unter anderem Beispiele guter Praxis für eine konstruktive Diskurskultur. Beim Jugendforum „Jeden deux trois“ führte der deutsch-französisch-polnische Trialog zu neuen Partnerschaften zwischen Schulen und Regionen. Kooperationspartner waren das Europabüro der Stadt Nürnberg, das Bürgermeisteramt, Abteilung Internationales und der Bezirksjugendring.

Bildungsarbeit wurde der Fachtag „Werte, Demokratie und wir – Europa- und Demokratiebildung für Grund- und Mittelschullehrkräfte“ geplant und durchgeführt.

verband das Thema „Schule öffnen – Demokratie fördern“ schulische Praxis mit regionalen und überregionalen Angeboten. Im Mittelpunkt stand die Frage, wie Erinnerungskultur in der postmigrantischen Gesellschaft gestaltet werden kann.

boten für Schulklassen an der Energie- und Umweltstation eingesetzt.

3.6 Energie- und Umweltstation (EUW)

Die Energie- und Umweltstation Nürnberg bot im Schuljahr 2025/26 ein vielfältiges Programm zu Energie, Umwelt und Nachhaltigkeit.

Veranstaltungen für Klassen aller Schularten statt. Daneben gab es ein offenes Programm für Bürgerinnen und Bürger. Insbesondere in den Ferien öffnete die EUW für Hort- und Kindergartengruppen und bot ein buntes Ferienprogramm über das Jugendamt an.

kunft Jetzt!“ entwickelten unterschiedliche Zielgruppen Vorstellungen davon, wie Menschen künftig gemeinsam auf dem Planeten leben möchten.

bergs und interviewten Fachleute der Stadtverwaltung zu Verkehrsplanung, Menschenrechten, Grünplanung und Klimaschutz.

Vision?!“ gemeinsam mit einem Theaterpädagogen ein Stück und führten es zum Abschluss in der EUW vor ihren Eltern auf.

zum Projektthema entwickelt und durchgeführt werden. Ein Abschlusstreffen ist vorgesehen, das alle beteiligten Zielgruppen zusammenführt.

ring e. V. und eine Baumwoche mit Apfelsaftpressen mit der „Stiftung für Bäume“ Nürnberg setzten weitere Schwerpunkte.

jährlich tagende Netzwerk „Trainers Trainer BNE“ mit regionalen Partnern. Schwerpunkte im Schuljahr 2025/26 waren „BNE in einer digitalisierten Welt“ und „BNE und globales Lernen“.

(ANU Bayern e.V.) leitet die EUW die Fachgruppe Schule und Nachhaltigkeit. Deren Schwerpunkt lag im Schuljahr 2025/26 auf „Planetary Health Diet“. Mitarbeiterinnen der EUW engagieren sich zudem im Sprecherrat der ANU und im Kernteam des Qualitätsnetzwerks „BNE in Bayern“ des Bayerischen Umweltministeriums.

3.7 Vielfalt und Chancengerechtigkeit: BuT-Lernförderung und NEST

Die schulnahe BuT-Lernförderung (Bildung und Teilhabe) und das Programm Nürnberger Elternbüro Schulerfolg und Teilhabe (NEST) unterstützen Kinder und Jugendliche im schulischen Alltag, stärken Familien und fördern die Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule.

Partnerschulen und 54 Lernförderkräften zusammen. Bis Ende Juli wurden knapp 400 Schülerinnen und Schüler aus sozioökonomisch benachteiligten Familien direkt an ihren Schulen gefördert.

Herausforderungen aus der Arbeit der Lernförderkräfte auf. Beim jährlichen Runden Tisch BuT-Lernförderung tauschten sich Partnerschulen und beteiligte Fachstellen über die Umsetzung aus und entwickelten gemeinsam Lösungsansätze.

Anliegen. Die Nürnberger Schulen profitieren von der Begleitung des Programms bei der interkulturellen Elternarbeit. Rund 50 qualifizierte ehrenamtliche Elternlotsinnen und Elternlotsen mit eigener Migrationsgeschichte informieren über das bayerische Schulsystem, begleiten Gespräche mit Lehrkräften und erleichtern Familien die Orientierung im Bildungssystem. Regelmäßige Austauschtreffen und Supervisionen sichern die fachliche Begleitung und Qualität des ehrenamtlichen Engagements.

stunden für Familien statt.

beim Mittelfränkischen Integrationspreis erreicht hatte, folgte im Juli 2026 mit dem dritten Platz beim NN-Demokratiepreis eine weitere Auszeichnung.

über Möglichkeiten der Lernförderung und beraten bei Bedarf in den jeweiligen Familiensprachen. So werden auch Familien erreicht, die über herkömmliche Wege schwer ansprechbar sind.

BuT-Lernförderung und NEST stärken die Bildungsteilhabe von Kindern und Jugendlichen unabhängig von Herkunft, Sprache und sozioökonomischer Situation ihrer Familien. Damit tragen sie zu Chancengerechtigkeit, gesellschaftlichem Zusammenhalt und erfolgreichen Bildungsverläufen in Nürnberg bei.

3.8 Verwaltung

Die Verwaltung des IPSN schafft verlässliche Rahmenbedingungen für gute Bildungsarbeit. Sie organisiert und disponiert Ressourcen, gestaltet Prozesse, sichert den Seminarbetrieb im Hintergrund und schafft eine Arbeitsumgebung, in der fachliche Aufgaben erfolgreich wahrgenommen werden können und sich Gäste sowie Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter gut aufgehoben fühlen. Sie hält den Fachbereichen „den Rücken frei“.

4. Fazit

Vision, Mission und konkrete Arbeit greifen im IPSN ineinander: Schule Vision 2040 gibt die gemeinsame Richtung vor, „Schule – Stark - Machen“ beschreibt den Auftrag des Instituts. Mit passgenauen Angeboten, schulartübergreifenden Netzwerken, präventiver Unterstützung und schneller Krisenhilfe unterstützt das IPSN Schulen dort, wo sie konkrete Begleitung brauchen. Es setzt Impulse, ermöglicht gemeinsames Lernen und begleitet Veränderungen bis zur nachhaltigen Verankerung.

So unterstützt das IPSN die kommunalen Schulen dabei, Schule Vision 2040 Schritt für Schritt in die Praxis umzusetzen – mit dem Ziel, Schülerinnen und Schüler bestmöglich auf ihre Zukunft vorzubereiten.

5. Ausgewählte Zahlen

Bereiche Schuljahr 2025/26

IPSN interne Lehrerfortbildungen) mit 2033 Teilnehmenden.

Schulpsychologie

Schüler.

Personalentwicklung • 11 Schulteams und 23 Teilnehmerinnen und Teilnehmer im Qualifizierungskurs Digital Leadership.

bzw. Projekten und 584 Teilnehmerinnen unt Teilnehmer, Schultransformation und Un-

terrichtsentwicklung und Medi-

enpädagogik Teilnehmerinnen und Teilnehmer,

ams und 33 Teilnehmende.

Demokratiebildung gezeichnete Schulen im ersten Durchgang,

Energie- und Umweltstation

(„Keep Energy in Mind“),

keit.

Medienzentrum

BuT-Lernförderung (Bildung

und Teilhabe)

NEST (Nürnberger Elternbüro

Schulerfolg und Teilhabe)

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