Beantragung von Projektmitteln für die Beruflichen Schulen
1 Vergabe von Projektmitteln – Darstellung der aktuellen Situation
Bis zum Haushaltsjahr 2010 standen den allgemeinbildenden Schulen für außerunterrichtliche Einzelprojekte 200.000 Euro zur Verfügung. Wegen des bis dahin aufgelaufenen negativen Budgetübertrages von ca. 4 Mio. Euro wurde durch das Amt für Allgemeinbildende Schulen ein Sanierungskonzept erarbeitet, das zur Streichung dieser Projektmittel führte.1 Durch einen Stadtratsbeschluss zum Haushalt 2015 wurde den allgemeinbildenden Schulen wieder 50.000 Euro für Projekte zugebilligt (vorbereitend: Schulausschuss, 27.02.2015). Im aktuellen Schuljahr stehen den Grund-, Mittel-, und Förderschulen 50.000 Euro, den Realschulen und Gymnasien 15.000 Euro zur Verfügung. Wie im Schulausschuss am 19.10.2018 deutlich gezeigt wurde, werden die zur Verfügung gestellten Mittel an den allgemeinbildenden Schulen pädagogisch sehr sinnvoll und mit nachhaltiger Wirkung für das Schulleben und die Schulentwicklung eingesetzt.
Einen eindrucksvollen Beweis des hohen Potentials der Schulprojekte in der Stadt Nürnberg bot der vom Geschäftsbereich des 3. Bürgermeisters in Zusammenarbeit mit dem N2025-Bewerbungsbüro initiierte Wettbewerb „bE U – Share Democracy“. Neben der Unterstützung der Bewerbung der Stadt Nürnberg als Kulturhauptstadt und der Frage, welchen Beitrag Nürnberg für ein Europa der kulturellen Vielfalt und der Stärkung der Demokratie leisten könne, stand die Förderung von zukunftsfähigen Schlüsselqualifikationen bei den Schülerinnen und Schülern im Fokus. Handlungskompetenzen, soziale Kompetenzen, Medienkompetenzen, aber auch Empathie und Kommunikationsfähigkeit sollten durch die eingereichten Projekte verbessert werden. Alleine durch den Entstehungs-, Auswahl- und Umsetzungsprozess leistete das Projekt einen wertvollen Beitrag zu einer gelebten Schulentwicklung an den Schulen. Insgesamt bewarben sich 29 Schulen aus Nürnberg mit ihren Projekten, um die ausgelobten, projektgebundenen Prämien zu gewinnen. 37,9% aller Bewerbungen kamen aus dem Bereich der beruflichen Schulen (acht Projekte von städtischen, drei von staatlichen oder privaten beruflichen Schulen). Die Projekte waren von hoher Qualität. Die Jurys, die die Einzelprojekte bewerteten, bestätigten dies. Eine gleichberechtigte Unterstützung aller Schulen in der Stadt durch gezielt eingesetzte Projektmittel legte die Leistungsfähigkeit dieser Schulen offen.
Bisher fehlt eine Förderung außerunterrichtlicher Projekte an beruflichen Schulen. Unter dem Blickwinkel der Gleichbehandlung von allgemeinbildenden und beruflichen Schulen wird empfohlen, auch die Leistungsfähigkeit, den Ideenreichtum und das Engagement der Schülerinnen und Schüler an beruflichen Schulen zu würdigen.
2 Projekte als gelebter Teil der Schulentwicklung
Die Planung und Durchführung von Projekten haben für berufliche Schulen eine wichtige Funktion. Sie verringern den Abstand zwischen Schule und Leben, zwischen Theorie und Praxis und fördern unternehmerisches Denken und Handeln oder verbessern technisches oder handwerkliches Geschick.2
1 Vgl. Sachdarstellung Projektmittel für allgemeinbildende Schulen im Schulausschuss 27.02.2015 2 Vgl. Wilbers, Karl (2014). Wirtschaftsunterricht gestalten, Lehrbuch Teil II, 2. Auflage, S. 614
Allein die zunehmende Einführung des Faches „Projektarbeit“ oder dessen thematische Berücksichtigung bei der Neugestaltung von Lehrplänen, z. B. bei Wirtschaftsschulen, Fach- oder Berufsoberschulen sowie an Berufsfachschulen betont die Notwendigkeit für alle Schülerinnen und Schüler eine projektbezogene Arbeitsweise zu erlernen. Das Arbeiten an über den Lehrplan hinausgehenden Projekten bereitet auf die Herausforderungen der „Berufswelt“ vor, da es zukunftsfähige Schlüsselqualifikationen und Kompetenzen vermittelt, die den Einstieg und die Weiterentwicklung in einer sich schnell ändernden Arbeitswelt ermöglichen.
Wie aus der folgenden Tabelle hervorgeht, werden an den beruflichen Schulen aktuell unterschiedliche und sehr breit angelegte Projekte durchgeführt.3
| Schule | Projekt | Kurzbeschreibung | Anzahl der | |
|---|---|---|---|---|
| Teilneh- | ||||
| menden | ||||
| B1 | Weltherz der Liebe | Zusammenarbeit Metallbau-Azubis und SÖR mit praktischer Fertigung und Montage an der Brücke am Cinecitta / Insel Schütt | 60 | |
| EU- Fieber an der B1 | Anlass: 60 Jahre Römische Verträge; Unterrichtsmodule zu ver- schiedenen Aspekten der EU (Historie, Werthaltungen, Vorur- teile,..) mit anschließender Tombola, Ehrung und Preisverlei- hung | 100 | ||
| B2 | Kooperation B2-Realschule- Mittelschule | An der B2 probieren Mittel- und Realschüler die Theorie aus dem Physikunterricht an Maschinen aus und lernen dadurch Technikberufe kennen. Betreut werden sie von engagierten Be- rufsschülern. Das Projekt läuft seit dem Schuljahr 2011/12 und wurde mit dem „Deutschen Lehrerpreis 2017“ ausgezeichnet. | Im Schuljahr ca. 100 Schüler/-in- nen | |
| Kooperation cars B2-4 | Industriekaufleute und Industriemechaniker/-innen lernen ge- meinsam „Industrie 4.0“.Das Projekt läuft seit dem Schuljahr 2016/17. | Im Schuljahr ca. 200 Schüler/-in- nen | ||
| B3 | Stadtmeister- schaften | Organisation und Durchführung eines Wettbewerbs für die Aus- bildungsberufe Koch/Köchin, Hotelfachmann/-frau, Restaurant- fachmann/-frau | 16 | |
| B4 | Zeitzeugenge- spräche | Zeitzeugengespräche mit Überlebenden des Holocaust (jährlich 2-3) | 200 p.a. | |
| „Dein Gott, mein Gott, kein Gott“ – Seminar zur rel. Identität | Projekt zur Förderung des Verständnisses für den eigenen Glauben und den Glauben anderer | 200 | ||
| B5 | Azadi (Men- scherechts- projekt) Flüge nach Delhi/Indien | Menschenrechtsprojekt, bei dem die Schüler/-innen der B5 Mo- deschulen Nürnberg traditionelle indische Kleidung für einen europäischen Markt designen, den Prototypen fertigen und die Arbeitsunterlagen für die Produktion erstellen. Diese Unterlagen gehen an das family home in Delhi, in dem minderjährige, ehe- malige Prostituierte zu Schneiderinnen ausgebildet werden. Das optimale Ziel wäre, dass unsere Schüler/-innen die dorti- gen Auszubildenden bei der Herstellung unterweisen. | schulüber- greifend | |
| Azadi Präsen- tation bei der Messe Fair Friends 2019 (inkl. Steige- rung des Be- kanntheitsgra- des der B5Mo- deschulen) | Teilnahme an Messe Fair Friends vom 05. bis 08.09.2019 in Dortmund. FAIR FRIENDS 2019 Die Messe FAIR FRIENDS in Dortmund ist Deutschlands größte Messe für nachhal- tige Lebensstile, Fairen Handel und gesellschaftliche Verant- wortung. Rund 220 Aussteller präsentieren sich auf der FAIR FRIENDS Messe Dortmund und bieten eine große Auswahl an verantwortungsvollen Produkten und Dienstleistungen. | diverse Klassen | ||
| B6 | HEROES | HEROES Nürnberg ist ein Projekt, in dem sich postmigranti- sche Jugendliche gegen die Unterdrückung im Namen der Ehre | diverse Klas- sen |
| FAIR FRIENDS 2019 | |
|---|---|
| Die Messe FAIR FRIENDS in Dortmund ist | |
| Deutschlands größte Messe für nachhal- | |
| tige Lebensstile, Fairen Handel und gesellschaftliche Verant- | |
| wortung. Rund 220 Aussteller präsentieren sich auf der FAIR | |
| FRIENDS Messe Dortmund und bieten eine große Auswahl an | |
| verantwortungsvollen Produkten und Dienstleistungen. |
3 Die Anzahl der zu benennenden Projekte wurde auf zwei begrenzt und zeigt daher nur einen kleinen Teil der Aktivitäten der beruflichen Schulen.
| und für Gleichberechtigung und Gleichstellung von allen Men- schen engagieren, um im Alltag und in der Gesellschaft etwas zu verändern. Die Zusammenarbeit mit HEROES haben wir im Rahmen von SOR-SMC initiiert. An verschiedenen Nachmittagen werden Workshops für Klassen angeboten. | |||
|---|---|---|---|
| Umweltaktion | Schülerinnen und Schüler kooperieren mit Umweltschutzorgani- sationen wie dem Walderlebniszentrum Erlangen Tennenlohe bzw. dem Bund Naturschutz und helfen bei der Schaffung bzw. Erhaltung von Umweltstationen bzw. dem Naturschutz dienen- den Bereichen (Libellentümpel anlegen, Naturerlebnispfad er- neuern, Außenanlage am BBZ mit frischer Erde versorgen und neu ansähen, Sandgras-Heidefläche mähen ) | Alle 11. Klassen im Einzelhandel | |
| B7 | Vielfalt sehen – Vielfalt säen | Produktion und Verteilung von Samenbomben zur Aussaat auf Grünflächen im Rahmen der Nürnberger Wochen gegen Ras- sismus | 45 |
| Bioland-Zertifi- zierung, 2018 | Die Mensa der B7 produziert ihr Essen zu 100% in Bioland- Qualität (außer Fisch und Fleisch). Projektphase war die Vorbe- reitung und Zertifizierung mit Zertifizierungsveranstaltung | 650 | |
| B8 | DKMS-Typisie- rung | Zusammen mit B9 organisieren Klassen der Gesundheitsberufe unter Mithilfe der DKMS eine einwöchige Typisierungsaktion für 1938 SuS des BBZ und der B9 | ca. 40 SuS |
| Internationales Fußballturnier | SuS aus der BIK-Klasse und aus Klassen der dualen Ausbil- dungsberufe beteiligen sich gemeinsam am Fußballturnier der Lothar-von-Faber-Schule. Die Vorbereitung und das Training werden von der Sportlehrkraft organisiert. | ca. 20 | |
| B9 | Müll vermeiden, trennen, upcy- celn | Die Klasse KM 12 F organisiert einen Projekttag mit einer Aus- stellung und Informationsmaterial zum Thema Abfalltrennung, einer Bastelecke für Upcycling und einer LearningApp zu den Aufgaben der Nachhaltigkeit. | Ersteller: 1 Klasse = 26 Schüler Besucher: 7 Klassen = ca. 180 Schüler |
| Mit SICHER- HEIT? vernetzt | Die Projektwoche „mit SICHERHEIT? vernetzt!“ greift das Thema Digitalisierung und Medienkompetenz auf und bietet den Schülerinnen und Schülern vielfältige Informationsveranstaltun- gen, Workshops, Aktionen (z.B. ein Theaterstück) und Ausstel- lungen am Schulstandort. Die Schüler sollen das eigene Verhal- ten im Umgang mit Computer, Smartphone usw. reflektieren und diese Medien produktiv und sicher nutzen. Das Bewusst- sein der Schüler soll dahingehend geschärft werden, dass sie die Gefahren der Mediennutzung erkennen. | Ca. 28 Klas- sen = ca. 700 Schüler | |
| B10 | „Fairplayer“ | "Fairplayer" ist ein Projekt im Rahmen von Mobbingprävention zur Förderung sozialer Kompetenzen, Verbesserung des Klas- senklimas und Stärkung zivilcouragierten Handels. Mit " Fair- player" wird Toleranz, Fairness und Konfliktfähigkeit im Alltag gefördert und eine langfristige positive Entwicklung des Klas- senklimas angestrebt. Darüber hinaus hat das Projekt zum Ziel, soziale Normen (wie z.B. persönliche Verantwortung, Mut zur Zivilcourage, Wahrnehmung von Gewaltsituationen, morali- sches Urteilsvermögen) zu stärken, die sich ebenfalls förderlich auf die kognitive Empathie auswirken. | 25 |
| Erlebnispäda- gogische Teambil- dungstage | Erlebnispädagogische Teambildungstage wurden in Koopera- tion mit kom3pass im Wald „Am Schmausenbuck“ durchgeführt. Durch Interaktionsübungen hatten die Schülerinnen und Schü- ler die Möglichkeit eigene Kräfte besser einzuschätzen, verant- wortliches Handeln zu erproben, Problemlösungsstrategien zu entwickeln und die Verantwortung für ihre Mitmenschen zu übernehmen. | 92 | |
| B11 | Nisthilfen für den Wendehals und Gartenrot- schwanz | Kooperation mit Dr. Böger, Beauftragter für Biodiversität der Regierung Mittelfranken; Notwendigkeit des Artenschutzes und des Erhalts der biologischen Vielfalt; Gründe für das artenster- ben; handwerkliche und ökologische Fertigung (Materialien) von Nisthilfen, pro Schüler 1 Stück; Mediale Aufmerksamkeit bei der Übergabe der fertigen Produkte | 64 |
| Europa und Eu- ropawahl | Europa als Schwerpunktthema in den Klassen unterrichten und zwei Podiumsdiskussionen im A013: einmal mit dem Prof. Dr. Ménudier, der seit 1988 Professor an der Pariser Sorbonne ist | 150 |
| und zum zweiten mit der Organisation Bürger für Europa e.V. mit einem Europakandidaten. | |||
|---|---|---|---|
| B12 | Ehemaligen- Treffen | Austauschplattform für ehemalige Schülerinnen und Schüler so- wie Lehrkräfte | 200 SuS und LK |
| Berufsbasar | Durch 65 teilnehmende Firmen erfahren Schüler erste Eindrü- cke des Berufslebens | 600 | |
| B13 | 25 Jahre Straße der Menschen- rechte | Planung und Erstellung einer öffentlich sichtbaren Plakatwand in Zusammenarbeit mit B6 (Fotografie) und B11 (Drucken du Anbringen) | 25 |
| Ökologischer Fußabdruck | Bewusstwerden des individuellen Flächenverbrauches bezogen auf das eigene Wohnen, der Mobilität, des Konsumverhalten und der Ernährung | 300 | |
| B14 | Projekt Men- schenrechte | In einer Projektwoche 2017/18 fanden zahlreiche Workshops, Aktionen und Vorträge rund um das Thema Menschenrechte statt. Fachleute kamen mit unseren Schülerinnen und Schülern ins Gespräch über die Arbeit von internationalen Organisationen wie „Amnesty International“ und „Attac“, über die Rechte von Frauen und die Arbeitsbedingungen in der Textilbranche. Betroffene berichteten über die Situation von Migrantinnen und Flüchtlingen. In einer Stadtführung durch Mitarbeiter des „Straßenkreuzers“ konnten die Probleme eines Lebens in Armut und Obdachlosig- keit nachvollzogen werden. Im Rahmen der Projektwoche referierte Herr Busch vom Bayeri- schen Journalistenverband über das aktuelle Thema „Presse- freiheit, Lügenpresse und Fake News“. | Ca.: 400 SuS |
| Projekt im Fachbereich Tourismus: Golfexklusiv- Reise und Pro- jekt Reise- messe | Schüler der 12. Klassen planen und führen eine Reisemesse sowie eine Informationsveranstaltung für eine Golfexklusiv- Reise durch. (Diese Projekte finden jährlich statt.) | 4 Klassen => ca. 100 SuS | |
| Lothar- von- Faber- Schule | Fußball-Integ- rationsturnier | Am 5. April 2019 veranstaltete die LvF-Schule das mittlerweile 4. Fußball-Integrationsturnier für Schüler/-innen mit und ohne Flüchtlingshintergrund unter der Schirmherrschaft des 2. Bür- germeisters der Stadt Nürnberg. | über 200 Sportler aus 16 berufli- chen Schu- len der Met- ropolregion Nbg. mit über 200 Zu- schauern |
| Schülercafé | Seit vielen Jahren betreiben Schüler/-innen der LvF-Schule sehr engagiert und in Eigenregie unser Schülercafé als Ersatz für die fehlende Mensa. | 20 Schüler/- innen für ca. 1.400 Schü- ler/-innen | |
| Staatl. FOS II | Kooperation mit Johann-Pachel- bel-Realschule | Ab dem kommenden Schuljahr findet eine stetige Kooperation mit der Johann-Pachelbel-Realschule, die im gleichen Schulge- bäude untergebracht ist, statt (z.B. fachlicher Austausch von Lehrkräften, Schnupperunterricht an der FOS, Theater- und Mu- sikprojekte…) | je nach The- matik |
| Schüleraus- tausch mit tschechischen Schüler/-innen | 6 – 8 Schüler der FOS II gehen für 2 Wochen nach Tschechien. Im Gegenzug kommen 6 – 8 Schüler/-innen aus Tschechien für 2 Wochen an die FOS II nach Nürnberg. | 6 – 8 Perso- nen | |
| Staatl. BOS-N | Englandfahrt | Jährliche Fahrt in den Osterferien; die Schülerinnen und Schü- ler sind in Gastfamilien untergebracht und werden zur Sprach- ausbildungen in englischen Institutionen geschult; Rahmenpro- gramm: Erkundungen Londons und Umgebung | Ca. 40 bis 50 Schüle- rinnen und Schüler (teils schulüber- greifend) |
| „Letzte Schul- woche“ | Verschiedene klassenübergreifende Projekte mit allen Vorklas- sen und Integrationsklassen der BOS-N; großes Meeting und Präsentationen am letzten Projekttag: Leitung durch Lehrkräfte und Honorarkräfte | Ca. 160 SuS Ca. 8 bis 12 LKe und Ho- norarkräfte |
Beispiele: Verschönerung des Schulgebäudes, Projekte zur In- tegration, interkulturelles Training, Arbeitsgruppen, poetry slam, Impro-Theater, Redaktionsarbeit mit NZ und NN, mathemati- sche Zaubereien usw.
Quelle: Eigene Erstellung auf Basis der Daten aus den obigen Schulen
Viele der dargestellten Projekte orientieren sich an den 17 Nachhaltigkeitszielen (Sustainable Development Goals - SDGs) der UN und haben somit u. a. die nachhaltigen Ziele ein friedliches Miteinander zu fördern, dem Klimaschutz zu dienen oder Ungleichheiten in der Gesellschaft auszugleichen.4 Außerschulische Projekte tragen aber v. a. zur Qualifizierung der Schülerinnen und Schüler bei. Darüber hinaus haben sie positiv-rückkoppelnde Einflüsse auf die Unterrichtsentwicklung und sind daher gelebte Schulentwicklung. Projekte sind auch im beruflichen Schulwesen eine finanziell unterstützenswerte Investition.
3 Kriterien zur Projektauswahl, Entscheidungsgremium, Beantragung der Projekt-
summe
Um eine Harmonisierung der Ausschreibungsbedingungen über den Geschäftsbereich des 3. Bürgermeisters zu erreichen, lehnen sich die im Folgenden aufgezählten Kriterien sehr stark an die des Amtes für Allgemeinbildende Schulen an: Die Projekte müssen außerhalb der schulischen Pflichtaufgabe angesiedelt sein. D. h. auch, dass Anschaffungen, die die Stadt in ihrer Funktion als Sachaufwandsträger zu leisten hat, von dieser Förderung ausgeschlossen sind. Die Projektmittel werden schriftlich mit einer Projektbeschreibung und einem Finanzplan beantragt. Aus der Projektbeschreibung muss der pädagogische Mehrwert des Projekts hervorgehen. Projekte, die von Dritten mitfinanziert werden, werden vorrangig behandeln (z.B. Förderverein). Zur Mitfinanzierung Dritter zählen auch unentgeltlich zur Verfügung gestellte Arbeitsleistungen, Sachspenden usw. Die eingereichten Kosten dürfen der Schule noch nicht entstanden sein. Eine nachträgliche Förderung bereits ausgegebener Gelder findet nicht statt. Es kann nur ein Antrag pro Schule gefördert werden. Die Abgabe des Antrags allein begründet keine städtische Verpflichtung zur Förderung. Darüberhinausgehende Förderkriterien werden in Absprache mit dem Amt für Allgemeinbildende Schulen weiterentwickelt.
Über die Zuteilung der Mittel für fristgerecht eingereichte Projektanträge entscheidet je eine Vertreterin/ein Vertreter des Amtes für berufliche Schulen und des Stufenpersonalrates. Darüber hinaus soll ein Pool aus Vertreter/-innen der ausbildenden Betriebe und mit den Schulen kooperierenden Einrichtungen gebildet werden. In einem rollierenden Verfahren unterstützt ein Mitglied dieses Pools die Entscheidungsfindung.
Neben der dargestellten Leistungsfähigkeit bei der Planung und Durchführung von Projekten, sind die an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen zu erzielenden Schulabschlüsse ebenfalls vergleichbar. Mit Ausnahme des Abschlusses der Grundschule können im beruflichen Schulwesen alle Bildungsabschlüsse in ähnlicher Form wie im allgemeinbildenden Bereich erworben werden.
4 vgl. www.un.org/sustainabledevelopment/sustainable-development-goals
Auch dies spricht für eine Projektförderung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen. Bislang sind jedoch z. B. Projekte an Realschulen förderungsfähig, hingegen an der Wirtschaftsschule noch nicht. Gleiches gilt für Fach- und Berufsoberschulen im Vergleich zu Gymnasien. Die beantragte Projektsumme von 20.000,00 € ist daher als Äquivalent zu der Zahl der altersmäßig vergleichbaren Schülerinnen und Schüler des Bereichs der Realschulen und Gymnasien zu sehen. Berechnet man für beide Bereiche (RS/Gym – B-Schulen) eine Förderpauschale pro Kopf, ergeben sich nahezu deckungsgleiche Förderbeträge.
4 Beschlussvorschlag
Der Schulausschuss begutachtet die Beantragung von Projektmitteln für berufliche Schulen in Höhe von 20.000 Euro pro Schuljahr. Der Schulausschuss empfiehlt die Bereitstellung der Mittel und gleicht damit die bisherige Ungleichbehandlung bei der Ausstattung mit Projektmitteln zwischen allgemeinbildenden und beruflichen Schulen an.