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Datum: 20.04.2009
„Ganztag“ am SG — Zwischenbericht zum Schulhalbjahr 2008/09
Seit September 2008 werden am SG in der 5. Jgst. zwei Halbtagsklassen und 2 gebundene_ Ganztausklassen geführt. Im Folgenden richtet sich der Fokus ausschließlich auf die Entwicklung der Ganztagsklassen im 1. Halbjahr 2008/09. Dabei wird insbesondere Bezug genommen auf die Kernelemente des pädagogischen Konzeptes (liegt in Kurzform als Anlage bei) und ihre Realisierung auf der Grundlage einer internen Prozess begleitenden Evaluation. Alle Beteiligten wurden in den Evaluationsprozess mit einbezogen in Form von Fragebögen (Schüler, Eltern, sonstiges pädagogisches Personal), kontinuierlich durchgeführten Teambesprechungen (Lehrkräfte), welche z. T. auch extern moderiert wurden (Pl), und in Form eines Informationsaustausches (Gesprächsrunde) zwischen Eltern und der GT-Koordinierungsgruppe/Schulleitung.
Stundenplanstruktur/Rhythmisierung
Rhythmisierung bez. Unterrichtseinheit, -stunde, -tag, -woche: Trotz einiger die Rhythmisierung beeinträchtigender Faktoren (z. B. derzeitige räumliche Rahmenbedingungen, Organisationsproblematik durch Parallelbetrieb Halbtag — Ganztag) scheint die Rhythmisierung gut zu gelingen. Da sie eine sehr hohe Priorität bei der gesamten Stundenplanung besitzt, konnten/können die einzelnen Phasen bewusst unterschiedlich gestaltet werden. Allem Anschein nach wird dies auch von den Schülern so wahrgenommen (siehe Anlage Stundenplan). Das Stundenraster mit fünf Stunden am Vormittag, anschließender Mittagspause (Essen und Freizeit) und drei Stunden am Nachmittag findet große Akzeptanz. Dabei wird das Doppelstundenprinzip von den Lehrkräften und Schülern im besonderen Maße geschätzt.
Mittagessen/Mittagsfreizeit
Angebot und Preisgestaltung (3 Euro für ein Essen mit Getränk) finden große Zuspruch. Der Speiseplan ist abwechslungsreichh ausgewogen und gesundheitsbewusst; er genügt auch den Vorlieben einzelner (z. B. Vegetarier), das Trinkwasser/Mineralwasser ist im Essenspreis enthalten und wird „unbegrenzt“ angeboten: Das gemeinsame Mittagessen mit Lehrkräften und vor allem den
Sozialpädagoginnen fördert nachhaltig das Gemeinschaftsgefühl und die soziale Kompetenz. Dies gilt auch für den „offenen“ Beginn (ab 7.20 Uhr) mit gemeinsamem Frühstück, welches sich zunehmender Beliebtheit erfreut. Die Zeit unmittelbar nach dem Mittagessen wird intensiv als persönlicher Freiraum genutzt und dient der Bewegung und Entspannung, der Kommunikation und dem gemeinsamen Spiel. Allerdings ist dieser Bereich nur bedingt zufriedenstellend realisierbar, da entsprechende Räumlichkeiten mit entsprechender Ausstattung (Ruheräume, Aktivraum! ...) derzeit fehlen.
Nachmittagsgestaltung
An die offene Freizeitphase schließen sich täglich gebundene Freizeitaktivitäten an. Die Palette derartiger Neigungsangebote ist sehr groß (siehe Anlage) und wird von Schülern und Eltern überaus gut bewertet. I. d. R. werden diese „Unterrichte“ von externem Personal erteilt und eröffnen den Schülern neue Horizonte, geben Anregungen zur sinnvollen Freizeitgestaltung und ermöglichen die Integration privater Hobbys in den schulischen Nachmittag (z. B. das Erlernen eines Instrumentes).
Hausaufgaben/Studierzeit
Als ganz entscheidendes Element für das Gelingen des Ganztags erweist sich der Bereich Studierzeit/Hausaufgaben. Primäres Ziel der Studierzeit ist die Erledigung (fast) aller (Haus)Aufgaben in der Schule — zumindest aller schriftlichen. Selbst unter der Maßgabe, dass die Klassen in Kleingruppen aufgeteilt sind und jeweils von einer Fachlehrkraft (i. d. R. der Klasse) betreut wurden, gelang nicht immer eine voll zufriedenstellende Durchführung. Diese Problematik wurde jedoch sehr früh erkannt und es erfolgte eine schrittweise Nachsteuerung, vor allem in den Bereichen Hausaufgabenstellung (bez. Umfang), Betreuung/Unterstützung durch die Lehrkraft (bez. Umfang und Intensität) und zeitliche Regelung/Steuerung.
Fördermaßnahmen
Die Verbesserung der fachlichen Kompetenzen, insbesondere der Sprachkompetenz, und der sozialen Kompetenzen sind wichtige Ziele und Inhalte des Ganztags. Diese lassen sich konkretisieren durch eine zusätzliche Förderstunde, durch theaterpädagogische Projekte, durch verstärkte Intensivierungen über die gültige Stundentafel hinaus, durch gezielten Methodenunterricht und durch eine bessere Verzahnung von Förder- und Regelunterricht. Eine diesbezügliche Evaluierung scheint grundsätzlich schwierig und frühestens am Ende des Schuljahres sinnvoll.
Personaleinsatz und Finanzierung
Im Ganztag sind: externe Kräfte eingesetzt (u. a. eine Theaterpädagogin, Instrumentallehrkräfte und Lehramtsstudenten/innen). Für Akquise, Vertragsgestaltung, Einweisung, Betreuung und Begleitung ist ein hoher zeitlicher
und finanzieller Aufwand nötig. Die derzeit zur Verfügung stehenden finanziellen Ressourcen sind insg. ausreichend, die Ressourcen für den „Verwaltungsaufwand" von Koordinierungsgruppe, Sekretariat und Schulleitung müssen allerdings deutlich nachgebessert werden. Ähnliches gilt für den Einsatz der Sozialpädagoginnen: Im laufenden Schuljahr genügt insg. 1 diesbezügliche Planstelle (Einsatz 1/3 im Ganztag, 2/3 für Schule allg.), mit fortschreitendem Ganztagsbetrieb ist jedoch auch hier eine Nachbesserung nötig.
Räumlichkeiten und Sachausstattung
Der Ganztagsbetrieb findet primär im IZBB-Gebäude statt. Dieses wurde allerdings für eine offene Ganztagsbetreuung konzipiert und gebaut, so dass z. Zt. von einer nicht befriedigenden Klassen- und Gruppenraumsituation gesprochen werden muss. Die Sachausstattung konnte im Laufe des Jahres ergänzt werden und entspricht i. A. den Ganztagsstandards. Ausblick: Generalsanierung und Neubau im Rahmen des ÖPP-Projektes werden die allgemeine Raumsituation deutlich verbessern. Eine ganztagsspezifische Planung ist allerdings nur in Ansätzen erkennbar, eine „Nachbesserung“, gerade im Bereich der Ausstattung, deshalb notwendig.
Nürnberg, 20.04.2009 SG
M. Hierl
! Schulleiter
Anlagen Päd. Konzept in Kurzform Stundenplan Neigungsangebote
Ganztagsklassen am Sigena im Schuljahr 2008/09 - Pädagogisches Konzept in Kurzform
Was wollen wir mit dem Ganztag erreichen?
Wir sehen in der Einführung von Ganztagsklassen in gebundener Form - geplant für die 5. bis 7. Jahrgangsstufe — die Möglichkeit zur nachhaltigen Qualitätsverbesserung von Schule. Hier kann eine ganzheitliche Verbindung von Unterricht, Erziehung und Betreuung verwirklicht werden. Im Ganztagsbetrieb ergibt
sich die Möglichkeit, den Lernprozess zu rhythmisieren, die Übungs- und
Anwendungsphasen auszudehnen, die Methodenkompetenz der Schüler nachhaltig zu verbessern und durch innovative Unterrichtsmethoden, Studierzeiten und ein vielfältiges WVahlfachangebot eigenverantworlliiches Lernen zu fördern. Die Fördermöglichkeiten sind deshalb auch und gerade für Schüler mit besonderen Interessen und Begabungen in hohem Maße gegeben, ebenso wie für Kinder, die
einer besonderen Betreuung bedürfen.
Aufgrund der Rahmenbedingungen der Schule werden Verbesserungen in folgenden
Bereichen angestrebt:
Zur Verbesserung der Sprachkompetenz sind im Ganztag eine zusätzliche Förderstunde Deutsch neben der speziellen Förderung in der Intensivierung sowie vielfältige Angebote in der offenen Schulbibliothek, im Rahmen eines
theaterpädagogischen Konzepts und in einer Computer gestützten Schreibwerkstatt
geplant. Die Steigerung der Leistungen und Verminderung der Zahl der Wiederholer
bzw. der Schulabbrecher soll durch eine verstärkte Intensivierung über das
vorgesehene Stundenmaß hinaus und eine bessere Verzahnung mit dem aktuellen Unterricht erreicht werden. Außerdem soll durch die von Lehrern betreute Studierzeit,
einen verstärkten Methodenunterricht und die gemeinsamen Aktivitäten eine
Verbesserung des Lernklimas und des Lernwillens bewirkt werden.
. Eine Weiterentwicklung der sozialen Kompetenzen wird durch spezielle
sozialpädagogische Programme angestrebt, in denen es um Sicherheit und
Orientierung in der neuen Schule, um Lösungsstrategien und Teamarbeit geht. Die Schüler lernen außerdem Rücksichtnahme und Zusammenarbeit sowohl beim
offenen Beginn (7.30 — 8.00 Uhr) mit Frühstück, als auch beim gemeinsamen
Mittagessen oder in den Streitschlichterprogrammen. Natürlich wollen wir auch auf differenzierte Interessen und Begabungen eingehen
und diese durch verschiedene Freizeitangebote und Wahlfächer, Theater und
kreatives Arbeiten weiter entwickeln. Dem sollen auch Angebote im Bereich der Naturwissenschaften, wie zum Beispiel ein „offenes Schülerlabor“ dienen.
Wie organisieren wir den Ganztag?
Lernen im Ganztag heißt: Anwesenheit in der Schule von 8.00 bzw. 7.30 Uhr bis
16.15 Uhr. Hausaufgaben, Freizeit und individuelle Interessen müssen daher ebenso
gleichberechtigt in den Schulalltag integriert werden wie der Fachunterricht. Hierbei
ist zu beachten, dass nach dem Schultag und an den Wochenenden die Familie und die Freizeitinteressen unserer Schüler im Vordergrund stehen.
Die kindgerechte Umsetzung des Ganztags erfordert eine umfassende Rhythmisierung des Schultages und der Schulwoche. Doppelstunden ermöglichen
intensiveres und entspannteres Arbeiten. Die Durchführung von Lernzirkeln oder
Gruppenarbeit wird erleichtert, die Erarbeitung von Lerninhalten und die Präsentation
der Ergebnisse können unmittelbar aufeinander folgen, da erneute
Einarbeitungsphasen entfallen. Die Schüler haben aufgrund der Doppelstunden
maximal vier Fächer pro Tag, davon zwei Kernfächer.
Ein zentrales Element des Ganztagskonzeptes ist die Studierzeit, die Zeit für
Hausaufgaben und zum Lernen. Das Ziel ist die Erledigung aller schulischen
Aufgaben in der Schule. Zur Erhöhung der Effektivität findet sie in geteilter
Klassenstärke statt. Der überwiegende Teil erfolgt in Stillarbeit und in absoluter
Ruhe. Die Kernfachlehrer sprechen den Umfang der schriftlichen Hausaufgaben
miteinander ab. Ordner mit bereitgestellten Arbeitsmaterialien stehen zum fakultativen Üben bereit und sichern die Möglichkeit, gute Schüler zu fördern und schwächeren Schülern Übungsmaterial an die Hand zu geben. In der Regel sind zu
Hause keine Arbeiten mehr zu erledigen. Die Freizeit orientiert sich stark an dem Entwicklungsstand und dem Biorhythmus des Kindes, daher werden die Freizeiten zeitlich mit dem Mittagessen gekoppelt. Die
Schüler sollen die Möglichkeit einer offenen Freizeit und Lernpause haben und ihrem Spieldrang nachgehen können. Gleichzeitig sollen in der gebundenen Freizeit Wahlangebote Interessen wecken und die Freizeit abwechslungsreich gestalten. Gemeinsame Mahlzeiten der Schüler fördern das Gemeinschaftsgefühl und das soziale Lernen. Es werden vor dem Unterricht ein fakultatives Frühstück angeboten, das von Sozialpädagogen betreut wird, und nach der 5. Stunde ein gemeinsames
Mittagessen. In einer rhythmisierten.Schulwoche wird die Belastung gleichmäßig verteilt. Dies beinhaltet auch eine ausgewogene Abfolge von naturwissenschaftlichen und geisteswissenschaftlichen Fächern. Die Schüler erleben die Schule dadurch entspannter. Das doppelstündige Wahlangebot wird in der Wochenmitte platziert, der Freitag ist ein kurzer Schultag und endet um 13.00 Uhr.
Nürnberg, 05.05.2008
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GT 8: Neigungsangebote 2. Halbjahr 2008/09
Mittagsaktivitäten
Schminken und Masken basteln
Sportspiele (Mädchen und Jungen)
Leseclub (auch englische Kindergeschichten) >DNoOPA Von magischen Verwandlungen, mutigen Helden und
sprechenden Tieren - Wir lesen Märchen und malen dazu
an
Tischtennis
nm
Perkussionsworkshop
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Umweltclub - Phänomene unserer Umwelt
Schach
„Mittwochswahlfach“
Schüler geben den „Ton“ an (Ton- und Keramikkurs)
N
Basketball
Fußball
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Filmcrew >o—-
Segeln
01.02.2009
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